使用学习成果和EEG研究教育VR中的文本和音频表示

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本文报告了一项被试间实验的研究结果，该实验探讨了虚拟环境（VE）中不同的学习内容表示如何影响学习过程和结果。78名参与者接受了一种沉浸式虚拟现实（VR）应用程序的测试，在该程序中，他们收到了以三种不同格式呈现的相同教学信息：作为叠加界面上的文本、作为虚拟书籍中语义嵌入的文本或作为音频。通过学习结果测量、自我报告和脑电图（EEG）来比较不同条件。结果显示，阅读在保持、自我效能和额外注意力的学习结果方面优于听。与从叠加界面上阅读相比，从虚拟书籍中阅读文本被认为认知需求较低。EEG分析显示，在音频条件下，theta激活显著降低，alpha激活显著升高。这些发现为教育VR环境的设计提供了重要的考虑因素。