湿地探索：通过 VR 湿地探险培养城市两栖爬行动物的同理心与素养

文献标题

The Wetland Quest: Fosttering Empathy and Literacy for Urban Herpetofauna Through VR Wetland Exploration

出版信息

• 主题领域: 虚拟现实在环境教育与保护中的应用
• 关键词: 虚拟现实, 城市生态学, 两栖爬行动物, 共情, 保护教育, 具身认知, 视角转换, 环境人机交互, 物种素养, 城市生物多样性

背景与问题

• 问题/挑战: 城市两栖爬行动物（如爬行动物和两栖动物）在保护工作中常被忽视，公众对其的认知往往伴随恐惧和厌恶。现有教育工具很少关注这些物种，也很少通过沉浸式体验测试物种素养和态度变化。
• 重要性: 城市两栖爬行动物是环境健康的敏感生物指示物，培养对这些物种的共情和理解对于城市生态系统的生物多样性保护至关重要。
• 动机与相关研究: 先前的虚拟现实（VR）和增强现实（AR）研究在促进生态素养和自然共情方面显示出潜力，但大多数研究集中于具有吸引力的大型动物或生态系统。很少有研究探讨VR在减少对城市中不那么引人注目的野生动物（如两栖爬行动物）的恐惧和厌恶的同时提升物种素养的潜力。

解决方案

• 提出的方法: The Wetland Quest (TWQ) 是一个以上海湿地为背景的虚拟现实体验，通过具身视角转换和比例缩放机制，培养对城市两栖爬行动物的共情和生态素养。
• 创新点:
  1. 引入专门为被忽视的城市物种设计的VR系统TWQ。
  2. 提供沉浸式视角转换增强物种素养和环保态度的实证证据。
  3. 开发结合知识测试、验证态度量表、观察和访谈的混合方法评估协议。
• 过程与关键技术:
  • 用户通过比例缩放机制探索虚拟湿地，从动物的视角体验环境。
  • 交互任务包括识别物种、学习生态角色以及执行保护行动。
  • 使用混合方法研究评估干预前后的物种素养和态度变化。

结果

• 具体发现:
  • 两栖爬行动物素养测试（HLT）得分显著提高（中位数从5分提高到8分，p < .001，r = 0.89）。
  • 动物态度量表（AAS-10）得分显著改善（中位数从32分提高到38分，p < .001，r = 0.91）。
  • 知识增长与态度改善之间存在中等相关性（r = 0.43，p = 0.001）。
• 相较基线的优势: 在认知（物种素养）和情感（态度）结果方面均表现出显著提升，并有定性证据表明厌恶感减少和共情增加。
• 实验/评估:
  • 对来自上海的62名参与者进行混合方法研究，包括干预前后测试（HLT和AAS-10）以及对18名参与者的半结构化访谈。
  • 观察记录了参与者在VR体验中的行为。
• 局限性与未来工作:
  • 单次干预设计限制了对长期效果的理解。
  • 缺乏对照条件，无法明确将结果归因于VR具身体验。
  • 样本的文化和地域多样性有限。
  • 未来研究应包括纵向研究、多样化背景下的复制研究，以及与其他教育干预措施的比较研究。

总结

The Wetland Quest (TWQ) 是一个通过具身视角转换培养对城市两栖爬行动物共情和生态素养的虚拟现实体验。对62名参与者的混合方法评估显示，在物种知识和对两栖爬行动物的态度方面均有显著改善，并得到定量和定性数据的支持。TWQ展示了沉浸式VR在弥合被忽视物种生态共情差距方面的潜力，并为城市保护教育提供了可转移的模型。未来研究应探讨长期影响、跨文化适用性以及与其他教育工具的比较效果。