历史是学习如何使用的主要来源
别名: 用历史学会问 · 提示日志即教材 · self-generated worked examples
概念解释
官方示例是别人的任务。自己上周那次「加了读者和禁止事项之后周报才像样」，才是对自己有效的工作样例。历史即用法教材（history as usage learning）说的是：开放输入几乎没有可扫的语法，人主要靠翻自己的成功/失败对来归纳「该怎么说」。帮助文档和空状态示例启动发现；真正把技能从一次成功迁到下一类任务的，是可被回看的自己的记录。
保存复用把一次成功收成对象。学习要的是可比较的一串：哪一句开始像样、改了什么、结果怎么变。流水若不能被当教材读，技能只能停在肌肉记忆里，换设备或换会话就断。
机制
没有菜单的技能靠样例归纳。自己的样例带齐了上下文：当时的文件、当时的对象、当时自己在乎的约束，迁移距离比官方示例短。失败对同样关键——「少写禁止事项就会道歉过度」这种负样例，官方墙里通常没有。人若不能并排看到改动前后，归纳就会退化成口令：整句背下来，而不是抽出槽。
可读性决定教材质量。一团按时间倒序的气泡，成功失败不分、参数不显示、也搜不到「周报」，人不会拿它当教材，会把它当回收站。于是学习发生在产品外：同事转发的截图、社区口令帖。那些教材没有你的上下文，迁移更差，还强化口令迷信。
怎么研究
训练期让人完成若干次同类任务，不给官方教程。测试期换近邻任务，允许回看自己的历史（或不允许）。因变量：近邻任务上槽位覆盖、是否能口头说出「上次是改了 X 才行」、回看时实际打开了哪些节点。自变量：历史是否可按任务搜、是否并排显示改动前后、失败是否被标记、是否只留最后一条。
对照「给官方示例、不许看自己的历史」。若自己的历史组在近邻任务上胜过官方示例组，学习主源是历史，不是说明书。
边界
第一次使用还没有历史，教材不存在，发现仍要靠现场示例。历史被清掉、跨设备不同步、或只存在于不可搜索的服务端日志里，等于没有教材。监管或考试场景禁止回看自己的提示，学习被故意切断。高度标准化、全靠官方模板的岗位，个人历史不是主源，模板才是——前提是模板结构可见。这条不处理把有效句收成可调用对象；没有教材式的回看，对象库也教不会「为什么有效」。
怎么落地
- 让历史可按任务或关键词检索，并标出相对成功的节点（用户接受、外发、或明确保存过的）。
- 提供两次提交的并排 diff：提示差在哪、产物差在哪。没有 diff，历史就还是气泡。
- 失败不要从可见历史里抹掉。负样例是教材的一半；可选择隐藏，默认应能被找到。
- 验证：用过一周的人，关掉官方示例，做近邻任务，允许翻自己的记录。若他们找不到那次成功、或找到了却看不到当时改了什么，历史没有当教材。再问「你怎么让它写出给客户看的周报」——若只能背整句不能说出槽，教材可读性不够。