J4.04.2sign language as L1设计研究
部分人群以手语为第一语言
别名: 手语母语 · 聋人第一语言 · native signer
概念解释
一部分聋人在习得口语或书面语之前——或代替它们——习得手语，手语是第一语言（L1）。对他们来说，书面中文或英文是第二语言，熟练度不能从「眼睛看得见字」推出来。提供手语译员视频，是在用这个人的第一语言说话，不是给字幕再加一条装饰轨。
机制
语言习得有关键期。家庭使用手语、在聋人社区或聋校长大的人，思维和交谈的默认通道是手语。书面语能力在聋人内部差异极大：有人双语都强，有人读长句吃力。设计若默认「听障 = 把声音写成字就够」，漏掉的是 L1 为手语、书面语偏弱的那一段。
听障也不是一块。后天失聪、重听、口语教育为主的人，第一语言可能仍是口语或书面语，手语不是他们的默认。把所有听障画成同一种用户，会同时高估字幕对 L1 手语者的覆盖，以及高估手语对书面语主导者的覆盖。人物画像必须把语言史分开，不能只标「听力」。
怎么研究
招募时先分语言背景：手语 L1、后天失聪且书面语 L1、重听以口语为主。同一内容比较译员视频与纯文字的理解分数，按群体分开报，合并会把效应冲掉。
自变量：媒介（手语视频 / 书面）、参与者的 L1。 因变量：理解题正确率、完成任务时间、自报费力程度。
付费、走社区渠道。不要用「会一点手势」的听力同事冒充 L1 用户。
边界
儿童与成人的 L1 状态不同，不能拿成人双语者的表现去设计给手语学龄儿童的内容。一种手语的 L1 不等于另一种手语——中国手语使用者看不懂 ASL 轨，仍可能需要自己的语言。识字强的聋人仍然可能偏好手语，偏好不是能力缺陷。完全听人、把静音当场景的用户，L1 不是手语，手语轨不是为他们开的。
怎么落地
- 公共服务、教育、医疗里决定权利与风险的视频，评估是否需要该地区手语的译员轨，而不是只做字幕。
- 人物与招募不要写成单一「听障用户要字幕」；至少区分手语 L1 与书面语主导。
- 验证：请手语 L1 的参与者在不开书面字幕时只看译员轨，能否独立完成理解任务。做不到，还在用第二语言当唯一通道。