Hao-Chuan Wang

教育直播已成为面授教学的补充。虽然同步的师生沟通很有用，但直播的技术媒介性质可能会模糊许多互动线索（如学习者的面部表情和肢体语言），从而削弱教师回应远程学习者需求的能力。我们探索利用从教师音频实时生成的转录本作为重构互动线索的基础。转录本可用于揭示直播内容的形式，使学习者能够回溯和注释这些内容，而此类注释可以进一步聚合并呈现给教师，作为帮助他们跟踪学习者参与度的信号。通过设计和评估概念验证原型系统EduLive，我们表明教师从学习者注释中提取的摘要信息中受益，转录本提供的上下文增强了他们回答学习者问题的能力。我们的系统通过对教育直播场景中使用社交注释，为CSCW的社交注释设计空间做出了贡献。

DIS '20通讯作者可定制与个性化物件 +1

为设计师引入数字制造的可持续原型设计生命周期

本文介绍了数字制造的可持续原型设计生命周期，这是一种基于生命周期评估方法的改编，展示了原型设计每个阶段对环境的影响。该周期有四个阶段：原材料获取、制造和分销、使用和报废。它将设计师定位为数字制造材料的制造商，并使用生物基材料作为可持续原型制作的替代材料。我们采访了在数字制造领域的十位专家，并引入了生物基材料（如菌丝体复合材料）用于数字制作原型。我们根据专家的反思，与22名设计专业学生进行了关于原型制作环境影响的研讨会。我们报告了他们在原型制作中使用的材料决策以及对在可持续原型设计生命周期中使用菌丝体复合材料的看法。我们的目标是提高原型制作中的环境意识，并突出设计师通过该周期进行决策的重要性。

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