评估3D教育密室逃脱游戏中自动提示的影响：无障碍与计算机科学版本的比较研究

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本文聚焦于分析一款3D虚拟教育密室逃脱游戏，该游戏通过自动提供提示来帮助玩家解决谜题。研究旨在确定这些自动提示是否提高了玩家留存率和游戏进程，以及这些效果是否受到玩家游戏技能的影响。我们展示了两款密室逃脱游戏实例的结果，这两款游戏具有相同的游戏结构但学习内容不同：第一款侧重于无障碍和包容性教育（ACCESS版本），第二款侧重于计算机科学（CS版本）。尽管两个版本的结构相同，但我们发现结果存在差异。自动提示系统在ACCESS版本中非常有效，提高了留存率和游戏进程。相比之下，它在CS版本中效果较差，谜题的复杂性可能阻碍了游戏进程。