青少年与数据经济：使用隐喻工作簿理解他们的梦想、欲望和焦虑

青少年处于独特的处境，他们只知道当前数据经济的剥削模式，特别容易受到其伤害。我们通过31名九年级学生的课堂干预，部署了共同创建的隐喻工作簿，作为培养批判性和反思性思考的工具。研究推进了HCI社区对青少年与数据经济关系的理解，突出了他们通过批判性、反思性和创造性反应来体验数据经济的方式。这暗示了未来计划如何更好地支持青少年培养与数据的批判性关系。我们确定了他们数据经济理解中的关键差距，并强调需要通过关键数据素养干预来解决他们理解的局限性、与手机的复杂情感关系以及技术成瘾叙事的普遍影响。