幼儿教育中的有意技术使用

幼儿是发展的关键时期，儿的经历对长期成果有持久影响。因此，基于证据地理解技术如何支持幼儿教育(ECE)课堂，对儿童的长期幸福感具有不成比例的益处。我们在十个儿童保育中心进行了观察研究，并辅以教师和园长访谈。使用使用与满足(U&G)视角，我们发现教师在将技术融入课堂时寻求的满足分为六类，如鼓励技术素养、规范儿童行为和支持儿童自主性。利用这些主题，我们为支持这一人群贡献了一套设计优先级。我们还扩展了U&G视角，包括：1)「被抵抗的满足」，解释教师抵抗满足性技术使用的方式；2)区分「直接满足」和「间接满足」，以更好地描述协作情境中的技术使用。