教育中的数据工作：教师在使用数据驱动的课堂监控技术中践行和协商关怀与控制

DOI

今天，教师越来越依赖数据驱动的技术来跟踪和监控学生行为数据以进行课堂管理。通过对20名K-8教师的访谈获得见解，本文揭示了教师在收集、解释和使用学生行为数据的数据工作中如何践行关怀与控制的过程中发现自己受到家长、学校管理层和学生的监督目光。结果是，教师不得不操纵学生行为数据，以在向监督者展示专业形象与践行他们认为适当的关怀/控制之间取得平衡。本文识别并揭示了CSCW中研究不足的教师数据工作的两种微妙形式：1）作为重新语境化意义的数据工作，以及2）作为抵抗监督的数据工作。我们讨论了教师在（不）可见性方面的挣扎以及在这些数据形式中自主权与主体性的协商。鉴于数据化，我们强调了凸显和数据工人（在我们的案例中为教师）抵抗和协商自主权的空间的重要性。