社交网络中的阅读障碍：关于身份表达与多模态素养的探索性研究

神经多样性范式为质疑阅读障碍的缺陷取向提供了理论框架，揭示了识字困难可能反映认知优势和 学习机会。本研究采用新视角，将阅读障碍与视觉、口语和三维思维优势相关联，旨在探索社交网络的多模态特征如何影响阅读障碍青年的参与度和新素养，以及这些特征如何与身份建构相互作用。七位阅读困难的年轻用户接受了关于社交网络使用的访谈。结果表明，社交网络的视觉特征使新的参与和表达形式成为可能，深化了我们对视读素养的理解。然而，尽管视觉特征被普遍用于身份建构，我们还发现年轻人的学习差异并未总是被消除，而是在社交网络中被重新构建甚至对抗。