学生在开放学习环境中的协作学习行为是否不同？

研究人员早就认识到使用技术支持学生在学习和解决问题任务中协作的重要性。最近，在捕捉和描述学生话语以及他们在以小组或小团队执行学习任务时如何相互调节方面有很多研究。在本文中，我们的目标是更深入地研究学生如何协作，以及他们在 Betty's Brain 系统中与虚拟代理一起学习建模任务时的学习行为。我们报告了一个准实验研究的结果，其中学生分为两组：一组两人一组工作，另一组单独工作。结果说明，协作组的学生比单独工作的学生构建了更多正确的因果图他们的前后测试结果显示科学内容的学习收益显著更高。应用于日志文件中捕获的操作序列的差异序列挖掘算法显示了两组之间学习行为的差异。这些差异意味着协作组在调试他们不断发展的因果图方面比单独工作的学生更好。