利用同伴支持帮助成熟移民在非正式环境中学习写作

对于来到加拿大等国家的成年新移民来说，学习语言不仅仅是一项学术任务。语言能力是他们获得长期经济和社会稳定的途径，但资源获取有限导致了系统性不平等，这种不平等不成比例地将移民置于社会经济劣势之中。许多新移民严重依赖非正式的同伴网络在一个陌生且不足的系统中寻求成功。为了探索如何利用这种基于同伴的方法来满足他们学习英语写作时的反馈和支持需求，我们部署了一款基于同伴的写作应用程序，有16名参与者参与。后期焦点小组和写作工件分析表明，写作支持工具的设计应提供来自同伴和自动来源的透明反馈，通过半结构化讨论培养社区，包含引导式评论，并支持情感发展。我们讨论了如何将这些元素融入社区学习平台的设计中，以满足多元移民学习者的语言识字需求，并促进新移民在协商其不断演变的身份时获得更积极的体验。