同伴机器人编程中增强现实对学习与协作的不平等影响

增强现实（AR）应用在教育环境中越来越受欢迎。虽然AR体验对学习的影响已被广泛研究，但关于AR对协同合作学习 dynamics 的影响研究相对较少，特别是在新手编程机器人方面。教育机器人是一个强大的学习情境，因为它涉及学生的解决问题、批判性思维、STEM（科学、技术、工程、数学）概念和协作技能。然而，由于学生获取资源的不平等或强势同伴的存在，这种协作可能受到影响。本研究调查了当同伴参与机器人编程活动时，AR如何影响学习和协作。我们使用混合方法来测量参与者的学习情况、资源操作以及与同伴的问题解决活动。我们研究了这些行为如何受到AR可视化存在和参与者与资源接近程度的影响。我们发现AR改善了整体团队学习和协作。详细分析表明，AR通过提高一名参与者学习和贡献的能力并保持与机器人的互动，对其帮助远大于另一位参与者。此外，AR帮助双方参与者在问题解决活动中保持共同基础并平衡贡献。我们讨论了这些结果对设计和非AR协作界面的影响。