支持在线课堂编程学习中的共同调节与动机培养

编程学习的自我调节已得到广泛研究，强调个体的元认知和动机调节成分。然而，学习往往发生在社会情境中，而关于编程学习中社会调节模式的研究却相对较少。我们设计了Thyone，一个协作式Jupyter Notebook扩展，旨在支持在线课堂情境中学习者的编程调节，其总体目标是培养他们对编程的内在动机。Thyone的突出功能——流程图、讨论和共享单元格——整合了支持学习者共同调节学习和驱动动机的可供性。在一项探索性准实验研究中，我们调查了学习者对Thyone功能的参与情况，并评估了其对入门编程课程学习动机的影响。我们发现Thyone促进了编程学习的共同调节，且用户对Thyone的参与似乎正向影响了他们的动机成分：兴趣、自主性和相关性。我们的研究结果为设计支持编程学习中共同调节的技术干预提供了参考。