特殊需求教室中的包容性计算：为所有人设计

随着学校课程中对计算越来越重视的呼声，有必要让不同类型的学员都能接触到计算。一种潜在的方法是扩展物理工具包的使用，这些工具包已被发现可以促进课堂上的合作、持续参与和有效学习。然而，对于这些好处是否以及如何能在特殊需求学校中得到利用，我们知之甚少，在这些学校中，学员具有各种不同的认知和社会需求。在这里，我们研究了引入物理工具包如何支持特殊教育需求（SEN）学生在课堂上学习计算概念。通过追踪学生与物理工具包以及彼此之间的互动如何随着时间展开，我们展示了物理工具包的形式因素和嵌入的学习任务的设计如何在混合SEN课堂中学习时促进合作、理解和参与。