教学视频设计：调查独白式和对话式演示的影响

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教学视频经常被用于在线课程和网站。这些视频可能包括讲师进行独白式演讲，或者与出现在视频中的学生进行对话。我们比较了三种教学视频设计（N = 77），包括独白和对话风格的演讲。为了全面了解视频设计的影响，我们使用了各种测量方法，包括眼动追踪数据、学习增益、自我效能、认知负荷、社会存在感和兴趣。尽管眼动追踪数据显示，在可见演讲者条件下，参与者在领域内容上花费的时间显著减少，但在所有三种条件下，学习和相关变量相似，这一结果通过贝叶斯统计得到了证实，贝叶斯统计为零模型提供了有力的证据。总的来说，我们提供了证据表明，学习和兴趣并没有因为对话风格的呈现或讲师的视觉存在而得到增强。然而，需要进一步的工作来研究其他领域、演讲者人格和显著性以及教学视频中演讲者的配置效果。