基于语音的识字技术在农村社区中的集体支持与独立学习

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获得读写能力对儿童的未来至关重要，但正式教育可能不足以培养早期读写能力，特别是在资源匮乏的环境中。在家使用的教育技术可能有所帮助，但尚不清楚儿童（和家庭）是否会以及如何在农村社区中使用此类技术，特别是在低读写能力的家庭中。在本文中，我们通过在科特迪瓦8个农村社区的家庭中部署一种基于语音的读写技术4个月来研究这些问题。我们通过与37个家庭的访谈和观察来研究农村家庭参与可通过功能手机访问的读写技术的动机、方法和障碍。我们提供了关于家庭如何看待数字读写能力作为学习目标的见解，利用支持者网络，并随着时间的推移，从显性到隐性支持儿童的学习。