培养儿童提问技能的教学代理

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提问是构建学术知识的重要工具，也是好奇心的自我强化驱动力。然而，研究表明课堂上提问不频繁，孩子们的问题往往很肤浅，缺乏深入的推理。在这项工作中，我们开发了一种教学代理，鼓励孩子们提出发散性思维的问题，这是一种更复杂的问题形式，与好奇心相关。我们对95名五年级学生进行了研究，他们与鼓励收敛性思维或发散性思维问题的代理进行了互动。结果表明，两种干预措施都增加了发散性思维问题的数量和提问的流畅性，尽管孩子们的内在动机得分很高，但它们并没有显著改变孩子们对好奇心的看法。此外，孩子们的好奇心特质在发散性思维代理下的提问中具有中介作用，这表明提问干预必须根据每个学生的求知欲倾向进行个性化。