设备能力不同的参与者共处一室时，体验需对齐到最低能力设备
别名: 最弱设备对齐 · 能力不对称 · asymmetric collaboration · 最低能力
概念解释
一个人戴六自由度头显能绕着零件走，另一个人拿着只能平面跟踪的手机，第三人没有手部追踪。若共享任务按最强设备来设计——空中捏合、绕背面看、精细手势——弱设备上的人会变成旁白，强设备上的人会以为对方「看见了、能做」。最弱设备对齐（weakest-link capability）要求共同任务的可完成路径以在场最弱的那台为准，强设备的能力只能当增强，不能当必选项。
对齐的是任务能不能做完，不是把所有画面都画成低配。
机制
协作默认「你看见的我也看见，你能做的我也能做」。设备差把这默认拆开：视场更窄的看不见边上的标注，没有深度的对不准前后，没有手部追踪的发不出捏合，透视更差的读不到真实铭牌。强设备持有者按自己的能力发指令（「捏那一层」「看背面」），弱设备持有者既执行不了，又难以证明自己执行不了，于是被读成不配合。
不对称若不被任务结构承认，社交压力会让弱侧硬试，失败后再用语音补。时间浪费在翻译能力差距上。把共同路径降到交集（大家都有的指向、大家都看得到的那一面），把强设备独有的能力做成可选检查或个人视图，交集上的人才能继续当参与者而不是观众。
怎么研究
用混合设备组做同一装配或评审：头显+平板、双手追踪+仅手柄、宽视场+窄视场。比较「按最强路径」和「按交集路径」的完成率、弱侧发言量和被忽略次数。
设备因子：跟踪自由度、输入种类、视场、是否有透视。 结果：任务完成、弱侧有效操作占比、强侧误以为对方已执的次数、主观被排除感。
全员同款设备的实验室看不到这条。至少要一种真实的能力缺口。
边界
教学演示里老师用强设备、学生只看，不对称是设计，不必对齐到学生能操作。远程用电脑、现场用头显的专家–技师模式，可以让专家走强能力，但现场技师必须能完成物理步骤——对齐发生在现场那一侧。临时掉线造成的能力下降要按故障降级，不要把掉线当成「他本来就不会」。无障碍需求（只用语音、只单手）应视为一种「最弱设备」，而不是事后补丁。
怎么落地
- 开会前枚举在场设备的交集：都能指向、都能看见的那一面、都有的确认动作。共同任务只走交集。
- 强设备独有的操作标成「仅你可见 / 仅你可做」，并把等价的交集动作并排提供。
- 弱侧无法执行时，系统替他说出来（「这台设备没有手势」），不要让人用社交方式承认自己「不行」。
- 验证：用头显和手机一起做一次必须绕到背面才能完成的步骤。若手机用户无法完成且头显用户不知道，任务就还在按最强路径写。改成正反两面都可操作或提供平板可点的等价控件后，弱侧应能独立收尾。