helpResearch question语音助手通用设计与使用体验
在幽默生成中，如何解决社会、文化和技术难题？CUI '23“Funny How?” A Serious Look at Humor in Conversational Agents
Direction: LLM与自然语言交互
语音助手通用设计与使用体验
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能否利用技术限制产生的“意外幽默”作为设计资源？CUI '23“Funny How?” A Serious Look at Humor in Conversational Agents
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用户对语音助手幽默的效果常感失望，影响交互体验。CUI '23“Funny How?” A Serious Look at Humor in Conversational Agents
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如何优化现有语音识别系统以更好地支持口吃者使用？CHI '23
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语音优化技术的改进如何影响口吃者的用户体验？CHI '23
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口吃者难以使用语音助手和转录服务，有数字社会参与障碍。CHI '23
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DAPIE系统在提高儿童理解和参与方面表现如何？CHI '23
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现有语音助手回答复杂，儿童难理解，学习效果差。CHI '23
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如何通过声学感知在最少干扰的智能眼镜上实现连续的无声语音识别？CHI '23
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与现有技术相比，全新的硬件和算法设计如何提高无声语音识别的舒适性和准确性？CHI '23
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在行走和复杂噪声环境中，无声语音识别系统的性能如何保持可靠性？CHI '23
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现有无声语音识别设备不便携、不舒适，且性能不可靠。CHI '23
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现有的对话系统如何在知识支撑的多媒体内容探索中表现？CUI '22COMEX: A Multi-task Benchmark for Knowledge-grounded Conversational Media Exploration
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如何设计一个综合的对话系统基准来支持对异构内容的深入探索？CUI '22COMEX: A Multi-task Benchmark for Knowledge-grounded Conversational Media Exploration
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能否通过引入编辑注释和任务多样化提高多任务基准的质量和对话生成水平？CUI '22COMEX: A Multi-task Benchmark for Knowledge-grounded Conversational Media Exploration
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语音助手只能完成简单任务，无法支持深入的多媒体内容探索。CUI '22COMEX: A Multi-task Benchmark for Knowledge-grounded Conversational Media Exploration
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语音型互动用户界面在生成高质量维护报告时的效果如何？CUI '22A Conversational User Interface for Instructional Maintenance Reports
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相比手写报告，语音记录是否能缩短任务完成时间并提高报告质量？CUI '22A Conversational User Interface for Instructional Maintenance Reports
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如何设计语音用户界面以优化技术员维护任务中的报告生成流程？CUI '22A Conversational User Interface for Instructional Maintenance Reports
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技术员维护复杂设备时，报告质量低且信息缺失，影响诊断与知识共享。CUI '22A Conversational User Interface for Instructional Maintenance Reports
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当前市场上的语音助手技能在支持儿童社会情感学习（SEL）方面存在哪些不足？UbiComp '22Social Emotional Learning with Conversational Agents: Reviewing Current Designs and Probing Parents’ Ideas for Future Ones
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家长对支持儿童SEL的对话式代理的期待和担忧是什么？UbiComp '22Social Emotional Learning with Conversational Agents: Reviewing Current Designs and Probing Parents’ Ideas for Future Ones
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设计怎样的对话式代理技能能够更好地满足家庭对儿童SEL的需求？UbiComp '22Social Emotional Learning with Conversational Agents: Reviewing Current Designs and Probing Parents’ Ideas for Future Ones
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大多数家用语音助手对儿童社会情感学习支持有限，家长需求未被满足。UbiComp '22Social Emotional Learning with Conversational Agents: Reviewing Current Designs and Probing Parents’ Ideas for Future Ones
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可视化形象（视觉具身化）是否能提升智能显示语音助手的人机互动自然感？CUI '21An Evaluation of Visual Embodiment for Voice Assistants on Smart Displays
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用户对不同视觉真实度（如卡通风格与真人视频）的语音助手显示偏好如何？CUI '21An Evaluation of Visual Embodiment for Voice Assistants on Smart Displays
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视觉具身化会如何影响用户的礼貌表达和隐私感知？CUI '21An Evaluation of Visual Embodiment for Voice Assistants on Smart Displays
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语音助手缺乏视觉形象，互动体验单一、不够人性化CUI '21An Evaluation of Visual Embodiment for Voice Assistants on Smart Displays
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在复杂任务场景中，用户如何使用语音中断他人以传递紧急或非紧急信息？CUI '21Eliciting Spoken Interruptions to Inform Proactive Speech Agent Design
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紧急程度如何影响语音中断的时机、措辞和语气？CUI '21Eliciting Spoken Interruptions to Inform Proactive Speech Agent Design
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用户是否在任务状态下动态调整语音中断策略，如何调整？CUI '21Eliciting Spoken Interruptions to Inform Proactive Speech Agent Design
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语音助手无法主动中断用户，传递关键信息时可能不及时。CUI '21Eliciting Spoken Interruptions to Inform Proactive Speech Agent Design
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如何通过语音助手实现免视情况下的高效文本编辑？UIST '21
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在语音编辑中，自动删除口语填充词和简化命令对用户的认知负荷有何影响？UIST '21
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语音指令中如何仅通过目标词识别用户意图并优化文本编辑位置？UIST '21
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用户在免视场景中编辑语音输入文本时经常遇到困难。UIST '21
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当前的语音交互界面是否采用科学的对话设计策略以支持儿童语言学习？CHI '21
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现有语音应用的互动设计如何影响儿童的语言发展？CHI '21
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语音助手如何优化问题与反馈策略以促进儿童的多回合语言互动？CHI '21
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语音助手对儿童语言学习的支持不足，缺乏高质量互动。CHI '21
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现有的语音助手如何限制用户访问互联网内容的范围？CHI '21
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基于开放生态的浏览器扩展语音助手是否可以克服现有语音助手的局限？CHI '21
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用户是如何看待和使用开放源码的语音助手的，有哪些长短期行为模式？CHI '21
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用户在语音交互中难以全面访问互联网内容，且现有语音助手扩展性较差。CHI '21