体感绘画工具：3D身体图纸作为表达联觉体验的材料Watanabe 等人与联觉者社区共同设计体感绘画工具，通过3D身体图纸支持用户描绘和反思个体化的联觉体验，提供细致的表达和沉浸式环境。2026MWMamoru Watanabe et al.University of Bristol人工智能与艺术交互工具CHI
感受风味：探索儿童触觉-味觉对应关系及尝试陌生食物的意愿以促进儿童-食物交互设计Lo 等人研究发现儿童存在触觉-味觉跨感官对应（如甜味与脆性材料），64名儿童实验证实纹理可增强对陌生食物的好奇心，为儿童食物交互设计提供依据。2026PLPriscilla Y. Lo et al.University of Bristol虚拟现实 / 增强现实 / 扩展现实CHI
triMorph：连接形状变化与跨感官对应关系的触觉交互设计FAN 等人设计 triMorph 气动形状变化系统，系统可在尖锐、平坦、圆润三种形态间平滑转换，并通过心理物理学实验确定了跨感官对应关系的感知阈值，为形状变化交互设计提供实证依据。2026ZFZhuzhi FAN et al.University of Bristol触觉与 XRCHI
超越准确性：面向运动障碍者的面部手势识别中配置性伤害的审计Zhang等人通过混合方法研究揭示运动障碍者面部手势识别的系统性错配，提出FairGesture审计方法量化感知差距，将准确性重新定义为感觉运动对齐问题。2026SZSiyu Zhang et al.University of Bristol无障碍与老龄化中的偏见应对CHI
构建实践社区：运用社区参与式设计支持相互依存Czech 等人通过实践社区框架分析社区参与式设计工作坊，展示了痴呆患者及照护者如何通过意义共建、目标协调和想象力创造包容性体验。2026ECElaine Czech et al.University of Bristol老龄化与晚年生活CHI
粗糙的含义：将表面纹理与声音符号、颜色和情感相联系的跨感官对应Li 等人研究表面纹理微结构对跨感官对应的影口向，发现圆润纹理关联 Bouba 和愉悦，尖刺纹理关联 Kiki 和唤醒度，为触觉界面设计提供新框架。2026MLMin Susan Li et al.University of Bristol情绪与情感CHI
触摸情绪、嗅闻形状：探索学龄前儿童触觉、嗅觉和情感跨感官对应关系Roberts-Morgan 等人研究26名学龄前儿童嗅觉-触觉-情感跨感官对应关系，发现显著对应模式和关联策略，为儿童多感官界面设计提供实证依据和指导原则。2026TRTegan Joy Roberts-Morgan et al.University of Bristol虚拟现实 / 增强现实 / 扩展现实CHI
《举起你的手》：盲童与他们的明眼同伴是如何发起共同注意的Jones 等人通过纵向案例研究AI驱动耳机支持的盲童与明眼同伴互动，发现情境复杂性影响联合注意启动，耳机虽增加复杂性但促进包容性。2025KJKatherine Jones et al.University of Bristol认知障碍与神经多样性（自闭症、ADHD、阅读困难）增强与替代通信（AAC）通用设计与包容性设计CHI
"它帮助我们在无需言语的情况下表达情感"：探索为神经多样性儿童群体设计的陪伴性社交玩具Morris 等人开发 ChromaConnect 社交玩具原型，通过共同游戏语言帮助 7-8 岁神经多样性儿童表达游戏风格，促进社交游戏2025BMBrooke Morris et al.University of Bristol, School of Computer Science认知障碍与神经多样性（自闭症、ADHD、阅读困难）通用设计与包容性设计特殊教育技术CHI
通过屏幕基础的可用性理解可破坏性Grafton等人通过两项用户实验（n=72, n=66）表明Gibsonian可利用性能通过基于屏幕的“感知冲击测试”方法进行实证研究2025RGRichard Grafton et al.University of Bristol全身交互与体感输入可视化感知与认知CHI
《“我不那样参与”：探究盲人和视障人士与明眼人共同注意的经历》Jones 等人通过采访 10 名视障成年人与分析活动视频，揭示联合注意障碍及技术促进替代互动的可能，为包容性设计提供依据。2024KJKatherine Jones et al.University of Bristol视觉障碍者技术（屏幕阅读器、触觉图形、盲文）通用设计与包容性设计CHI
理解自闭症儿童与非自闭症儿童之间的神经多样性社交游戏Morris 等人访谈6位专家并观察36名儿童，基于双同理心问题分析神经多样性社交游戏，为HCI设计提供指导2024BMBrooke Morris et al.University of Bristol认知障碍与神经多样性（自闭症、ADHD、阅读困难）通用设计与包容性设计协作学习与同伴教学CHI
HCI如何理解人类的能动性和自主性？Bennett 等人回顾30年人机交互研究，厘清能动性和自主性概念，识别伦理问题，并指出这些模糊概念如何影响研究计划和干预发展，为未来工作提供方向。2023DBDan Bennett et al.University of Bristol隐私设计与用户控制科技伦理与批判性HCICHI
使用虚拟现实和共同设计研究大规模形状变化界面的设计Albarrak 等人采用VR共同设计方法探索大型形状变化界面设计，发现沉浸式VR体验在设计初期能有效获取用户对形状变化的印象并指导设计2023LALuluah Albarrak et al.University of Bristol形变界面与软机器人材料原型设计与用户测试CHI
多重分形鼠标：从手部运动推断任务参与度和现成性维度Bennett 等人通过两个实验(N=44, N=30)研究鼠标移动多重分形性，成功建立与技能、任务参与度及‘手边性’相关的量化指标2022DBDan Bennett et al.University of Bristol可视化感知与认知计算方法在HCI中的应用CHI
这是感人的：通过运动特征理解形状变化中的触感关联Feng 等人使用跨模态Bouba-Kiki范式研究发现，触觉-情感关联受形状变化大小和频率影响且具模态依赖性，情感关联确定性受一致性影响。2022FFFeng Feng et al.University of Bristol形变界面与软机器人材料可视化感知与认知CHI
感受颜色：探究3D形状、颜色和情感之间的跨模式对应关系Lin等人使用Boulo/Kiki范式研究表明3D物体形状与颜色、情感存在跨模式对应，高角性复杂形状关联红色，圆形关联蓝色，为交互设计提供参考。2021ALAnan Lin et al.University of Bristol形变界面与软机器人材料可视化感知与认知STEM 教育与科学传播CHI
探索历史丰富地板界面设计以支持异步导航Albarrak 等人通过12人实验和26场设计研讨会，探索将导航行为痕迹数字化整合于地板界面，提出四种设计挑战及解决方案，为室内导航辅助设计提供参考。2020LALuluah Albarrak et al.地理空间与地图可视化原型设计与用户测试DIS
视障人士技术的定量实证评估综述Brulé等人综述178篇论文中的243项评估，分析视障人士技术的评估设计方法与报告规范，提出统一术语与研究指南。2020EBEmeline Brulé et al.University of Sussex视觉障碍者技术（屏幕阅读器、触觉图形、盲文）用户研究方法（访谈、调查、观察）原型设计与用户测试CHI
面向包容性游戏的机器人：与视障儿童和视力正常儿童共同设计教育游戏Metatla 等人采用共同设计方法开发机器人教育游戏，通过焦点小组和工作坊与视障和正常视力儿童协作，验证了有利于协作学习的群体动力。2020OMOussama Metatla et al.University of Bristol无障碍游戏严肃游戏与功能游戏特殊教育技术CHI