面向ADHD大学生的社交辅助机器人学习伴侣的设计与评估

研究表明，大学生ADHD患者对简单的社交辅助机器人（SARs）做出积极反应，这些机器人在完成任务时监测注意力并提供非语言反馈，但这些探索仅在实验室环境中进行了短时间 session。这项工作展示了一款面向大学生ADHD患者的宿舍社交辅助机器人学习伴侣的初步设计和评估。这项工作代表了正在进行中的以用户为中心、参与式设计过程的初始阶段，动机并通过终身辅助技术（而非短期干预）的视角开展。在一项被试内用户研究中，一组大学生（ N=11）被随机分配在宿舍中使用学习伴侣机器人系统或基于计算机的系统，总共为期三周。为了开发长期辅助技术，我们重点分析：1）评估ADHD大学生对SAR学习伴侣的可用性和需求；2）收集参与者关于机器人设计和功能的广泛反馈。结果表明参与者确实发现机器人有用，系统可用性量表（SUS）平均得分为83.864分表示优秀。此外，在使用机器人一周后，91%的参与者（11人中的10人）在非强制性的第二周选择继续使用学习伴侣机器人。我们发现参与者对机器人感知可用性与他们自愿使用机器人学习的时长强相关。