教学-学习交互：智能系统中支持反思性用户主体性的交互设计新概念

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日常生活中的智能系统会学习其用户以随时间调整服务。然而，这些系统在设计时往往很少考虑用户对其学习过程的主体性，从而阻碍用户充分利用这些系统。本文提出教学-学习交互(TLI)作为一种新的交互形式，通过让用户反思性地引导智能系统的学习方式来赋予用户主体性。鉴于这种主体性，用户将能够更好地为自己个性化服务。我们首先借鉴Schön的行动中认知和反思性实践概念来为这一概念提供理论基础。然后，我们呈现了TLI的定义和三个设计品质，并进一步通过三个设计示例加以具体化。最后讨论了TLI对HCI设计的影响。