超越「这是什么？」：设计对话智能体支持儿童在展览中的探究与参与

能够胜任回应儿童问题者能促进高质量的探究。虽然对话智能体已被探索用于支持提问的各种角色，但很少有研究考察不同的智能体响应如何塑造探究。儿童不仅与智能体互动，还与周围物体进行展览互动，需要智能体同时支持探究和行为参与——这一方面仍待探索。我们进行了一项比较性用户研究（N=36，年龄6-12岁），检验三种基于我们形成性研究洞见建模的智能体类型：反应性响应者、促进性响应者，和主动同伴。结果表明，智能体的主动程度影响儿童探究的广度，而深度更多由参与结构而非智能体响应塑造。对于行为参与，智能体响应的内容在引导儿童注意力到展品方面起着关键作用。