理解教师在K-12在线同步文化响应性STEM和计算教育中培养连通性的实践

文化响应性STEM和计算教育旨在吸引和激励多元学习者，将他们的身份和经验融入课程，并将学习者彼此及其社区联系起来。从2020年初 abrupt pivot到在线学习以来，更多教育体验以虚拟方式进行。我们举办了一个虚拟同步文化响应计算营，发现建立合适的在线环境以支持良好的连通感是具有挑战性的。为了进一步研究这一点，我们采访了在文化响应性STEM和计算项目任教的8名K-12教师。出现了三个主题：定义和培养学习体验中的连通性、支持在线社区的公平性角色，以及文化响应性视角特有的在线特征。我们用营地的数据实例支持我们的主题发现。在这项工作中，我们解决了K-12文化响应性STEM和计算教育教师关于在线培养连通性的信念、经验和方法的信念、经验和方法。这项工作填补了从文化响应性STEM和计算视角理解教师对建立项目内和更广泛社区在线连接的观点的空白。