多元目标，多元路径：Scratch社区合法边缘参与的类型定量分析

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尽管非正式在线学习社区在过去二十年蓬勃发展，但一个根本问题仍然存在：这些社区的用户被期望学习什么？基于Etienne Wenger的实践社区理论，我们识别了在线非正式学习社区中三种常见的学习目标：领域技能发展、社区成员身份认同发展以及社区特定价值观和实践的发展。鉴于此目标，怎样才能最好地支持学习？借鉴社会计算领域的前期研究，我们探讨了新手的不同类型合法边缘参与——核心任务贡献、实践代理参与、社会联系和反馈交换——如何与这三种学习目标相关联。我们使用Scratch在线社区的数据进行定量分析来探索这些问题。我们的研究为非正式在线环境中不同类型学习的发生机制提供了理论洞见和实证证据。