BoundarEase：促进建设性社区参与以制定更公平的学生分配政策

美国各地的公立学区在通过学生分配政策（最显著的是学区入学范围）塑造优质教育机会方面发挥着关键作用。然而，改变此类政策的社区参与 processes 通常是不透明、繁琐且高度两极化的——阻碍了进入优质学校的公平机会，可能延续成就和未来生活结果的差距。在本文中，我们描述了与一个服务近 15 万名学生的美国大型公立学区合作设计和评估一个新的sociotechnical 系统"BoundarEase"，以促进围绕学区入学范围变化的更具建设性的社区参与。首先，我们与 16 名社区成员进行了一项形成性研究，确定了现有边界规划社区参与过程中的几个摩擦点，如个人主义思维胜过集体思维；在考虑政策影响时缺乏理解和同情不同社区成员；以及获取和理解边界变化影响的挑战。然后，我们利用这些摩擦来启发 BoundarEase 的设计和开发，这是一个允许社区成员根据他们的偏好探索和提供反馈的网页平台。对 12 名社区成员的用户研究揭示了 BoundarEase 促使社区成员反思政策可能如何影响他们自己家庭之外的家庭，并提高了政策提案细节的透明度。我们的论文为教育研究人员提供了关于学生分配政策设计中社区参与的挑战和机会的见解；为 human-computer interaction 研究人员提供了一个关于新的 sociotechnical 系统如何帮助缓解地方决策两极化的案例研究；为学区提供了一个可能用于促进社区参与的实用工具，以培养更公平的学生分配政策。