让 ChatGPT 为我工作

越来越多工作是通过人类与生成式AI（如ChatGPT）的协作完成的。在本文中，我们对这种真实工作任务协作进行了定性研究。我们的研究聚焦于美国K-12公立学校教师（N=24），他们定期设计和完成文本生成任务，如创建测验、幻灯片、单词问题、阅读材料、课程计划、课堂活动和项目。在一对一的视频和音频记录的虚拟会议中，我们观察每位教师使用ChatGPT-4完成他们自己选择的工作任务15分钟，然后进行访谈以了解他们的体验。通过分析24位教师输入的201个提示，我们发现了教师向ChatGPT请求支持的四种主要模式：(1)为我创建（55%的提示），(2)为我查找（15%），(3)为我启动（10.5%），(4)与我迭代（15.5%）。前三种模式（创建、查找和启动）通常是对生成式AI做某事的请求，而第四种模式（迭代）是对生成式AI思考的请求。在对同一24位教师的跟踪调查中，大多数报告使用多种模式完成工作，但频率较低。我们的研究为教师如何理解以及是否将生成式AI整合到教学准备常规中贡献了新的数据和知识。