交互式科学模拟中的听觉显示：描述和声化支持交互并增强学习机会

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科学模拟在课堂上被广泛用于支持基于探究的学习复杂科学概念。这些工具通常依赖于交互式视觉显示来传达关系。包括口头描述和声化（非语音音频）在内的听觉显示，结合替代输入功能，可能会为学习者提供增强的体验，特别是对视觉障碍的学习者。我们对八名视觉障碍的成人学习者进行了半结构化访谈和可用性测试，针对两种增强音频的模拟。我们分析了参与者交互模式、解释和偏好的趋势和边缘案例。研究结果包括跨模拟使用中的常见交互模式、第二次使用时效率提高，以及描述和声化在支持学习机会方面所起的互补作用。我们讨论了这些控制和显示层如何鼓励探索和参与科学模拟。最后，我们总结了支持可访问模拟的听觉显示实施的一般和具体设计要点。