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少即是多：评估动画和交互式演示对幼儿语音辅助计数游戏的影响

Karunaratna 等人通过对32名2-4岁儿童的实验发现，语音+动画演示最能促进基数词理解，触摸交互反而因增加认知负荷而妨碍计数，为幼儿多模态教育应用设计提供指导。