欺骗，欺骗，头戴设备起火：理解欺骗攻击对混合现实游戏中决策行为的影响Teymourian 等人通过250人参与的打地鼠MR游戏实验，发现生理欺骗和心理操控攻击导致行为调整且逐渐减弱，而虚假信息攻击持续影响决策，揭示了混合现实用户对欺骗攻击的敏感性。2026ATAli Teymourian et al.Louisiana State UniversityCHI
背景音乐对数据视频重要吗？音乐对说服力、参与度和记忆影响的研究Djavaherpour 等人通过实验发现背景音乐对数据视频的说服力和记忆无一致影响，效果高度依赖情境与音画契合度。2026HDHessam Djavaherpour et al.Independent Researcher数据可视化设计与工具CHI
可视化同步远程协作的挑战Brehmer 等人系统梳理了可视化同步远程协作的 16 项挑战，涵盖五种核心协作活动，并将其归类为技术、社会、AI 辅助和评估四类研究问题。2026MBMatthew Brehmer et al.University of Waterloo方法论基础CHI
定义痴呆症VR中的现实：为功能性活动训练提供生态效度的利益相关者视角Babb 等人通过访谈PwD、护理人员和治疗师，定义了VR中IADL的现实性与有用性，提出功能保真度、适应性和协作使用的设计启示以支持居家康复训练。2026EBErica Camille Babb et al.Indiana University Indianapolis老龄化与晚年生活CHI
透明度与个性化对民主决策中代理感和连接感的影响Hughes 等人通过266人实验发现透明度提升民主决策中的代理感和透明度感知，但个性化效果有限，强调横向透明度对开阔视野和增强参与者体验的独特价值。2026MHMargaret Hughes et al.Massachusetts Institute of Technology日常生活中的信任与透明CHI
AbstractExplorer：利用结构映射理论增强大规模比较性细读Gu 等人开发 AbstractExplorer 系统，利用结构映射理论和大语言模型，通过比较细读、角色高亮和结构化排序帮助研究者快速熟悉包含超1000篇论文的大型会议摘要语料库2025ZGZiwei Gu et al.大语言模型（LLM）的人机协作交互式数据可视化UIST
Coalesce：一个用于设计社区中心化问卷的可访问式混合主动系统Overney 等人开发了 Coalesce 系统，利用大语言模型辅助 civic leaders 设计问卷，通过遵循问卷设计最佳实践提升可读性与具体性，显著提升了参与者的问卷设计信心与学习效果。2025COCassandra Overney et al.大语言模型（LLM）的人机协作参与式设计（Participatory Design）用户研究方法（访谈、调查、观察）IUI
超越文本与语音的对话智能体：头像设计空间映射Rashik 等人通过分析266篇论文构建了对话智能体头像设计的10维分类框架，并开发交互式浏览器，为研究者提供系统化设计指南。2024MRMashrur Rashik et al.对话式聊天机器人会话代理的人格与拟人化DIS
研究VR作为ADHD大学生学习辅助工具的使用Cuber 等人让27名ADHD大学生使用VR学习，定量结果显示注意力、动力和努力显著提高，VR可为ADHD学生提供公平学习环境。2024ICIsabelle Cuber et al.University of ZurichVR 医疗训练与康复认知障碍与神经多样性（自闭症、ADHD、阅读困难）CHI
编码应对：将创意编程与应对机制整合以支持自我护理Nam 等人开发Code to Cope课程，将JavaScript编程与心理应对机制整合，有效提升学生计算思维和自我护理能力，缓解心理健康问题。2023HNHye Yeon Nam et al.生成式AI（文本、图像、音乐、视频）编程教育与计算思维STEM 教育与科学传播C&C
现成品与 repertoires：桌面角色扮演游戏中的人工物媒介即兴创作Tchernavskij 等人通过访谈研究揭示游戏主持人如何将日常技术和材料转化为即兴创作工具，提出现成品人工物概念以支持桌面角色扮演游戏的协作创造力。2022PTPhilip Tchernavskij et al.角色扮演与叙事游戏互动叙事与沉浸式故事C&C
实体景观：一种用于地形分析教学的实践方法Millar 等人采用实体景观实物界面教授地形、水文学等概念，发现物体物理性提升了系统可用性和任务特定知识构建的评价。2018GMGarrett C. Millar et al.North Carolina State University地理空间与地图可视化数据物理化（Data Physicalization）STEM 教育与科学传播CHI
探究儿童在平板协作中空间划分与活动角色的分离Woodward 等人设计具有空间分区和活动角色的“我是间谍”平板应用，发现6-10岁儿童的协作风格因配对而异，物理划分未能完全消除负面行为。2018JWJulia Woodward et al.Children, Teens, and Young AdultsCSCW