通过同步电话支持群体互动原型的设计词汇Richardson等人提出基于形式本体论的设计词汇，使同步电话平台能灵活支持资源受限社区的多样化群体互动原型，解决传统单一模式平台的适应性问题。2024DRDan Richardson et al.Session 1f: Dynamics of Group Formation and Interaction in Digital SpacesCSCW
基于语音的远程社区参与中的记录保存Islam等人通过对家政工人等边缘化社区的焦点小组分析，提出基于语音的远程社区参与记录的保存方法，增强分布式社区参与和赋权。2024MIMd Adnanul Islam et al.Monash University对话式聊天机器人多语言与跨文化语音交互边缘化群体赋权CHI
为面临心理健康挑战的青少年父母设计在线同伴支持Wu 等人通过访谈和设计工作坊为青少年父母设计在线同伴支持社区，针对感知评判和自我怀疑等障碍，提出培养同理心、增强自信与自我效能感的设计方案。2024LWLing Wu et al.Monash University心理健康应用与在线支持社区用户研究方法（访谈、调查、观察）CHI
社区声音的益处：理解HCI4D中社区声音纳入的框架Saha 等人提出包含理解情境、产生同理心、利用本地知识及建立信任四个维度的社区声音框架，为CSCW和HCI4D实践者在发展中国家社区的工作提供系统性指导。2023MSManika Saha et al.InclusionCSCW
探索本地社区和自组织集体的数字通信需求Raheb等人研究了自组织社会团结运动的数字通信需求，设计了反映非正式组织结构的移动通信探针，发现隐私、信任和多样性渠道是关键设计考量。2023KRKaterina El Raheb et al.环境感知与上下文计算社区参与与公民技术参与式设计（Participatory Design）MobileHCI
社区声音作为数据：参与式视频在国际项目开发中的功能Saha 等人通过孟加拉国农村女农民参与式视频研究，探讨将社区声音作为数据以改善国际项目开发的设计方法。2023MSManika Saha et al.Monash University社区参与与公民技术发展中国家与HCI4D参与式设计（Participatory Design）CHI
我们的策略：员工声音在跨国战略发展中的作用Abdulgalimov 等人提出半自动化质性研究方法，在大型国际组织中成功收集分析150多名利益相关者观点，支持跨国战略制定。2023DADinislam Abdulgalimov et al.Monash University知识工作者工具与工作流用户研究方法（访谈、调查、观察）原型设计与用户测试CHI
启用数字养育干预以促进家长、教育者和青少年之间的同理伙伴关系，以解决学校拒学问题Smout 等人通过14位父母访谈和共同设计工作坊，针对拒学青少年问题制定设计原则，以建立父母-教育者-青少年的同理心伙伴关系。2023ASAnna Smout et al.Turner Institute for Brain and Mental Health, Monash University认知障碍与神经多样性（自闭症、ADHD、阅读困难）协作学习与同伴教学参与式设计（Participatory Design）CHI
行动翻译：支持学生参与翻译志愿服务Angelucci 等人开发 Action Translate 系统，利用机器翻译后期编辑支持学生志愿者参与 NGO 翻译项目，分析真实部署探索如何支持非专业翻译人员。2023MAMargherita Angelucci et al.Monash University足部与手腕交互对话式聊天机器人参与式设计（Participatory Design）CHI
面向孟加拉国可持续发展ICTD：理解项目与政策景观及其对CSCW和HCI的意义Saha等人通过孟加拉国14位决策者访谈，揭示政府"数字使命"与营养发展领域数字创新实践的脱节，从四维度分析影响因素，为CSCW研究者提供参与建议。2022MSManika Saha et al.ICTD, Rural Environments, and Immigration; ICTD, Rural Environments, and ImmigrationCSCW
支持农村志愿者实时同伴辅导Varghese 等人让28名印度农村 NGO 参与者设计同步音频讨论的同行指导课程，提出娱乐性指导方法以支持农村志愿者实时经验分享。2022DVDelvin Varghese et al.Monash University发展中国家与HCI4D参与式设计（Participatory Design）CHI
参与式设计走进学校：共同教学作为教育技术的共同设计形式Nicholson 等人提出合作教学作为新型共同设计形式，通过两年纵向项目与TPACK框架指导，使教师从技术被动采用者转变为教育技术设计参与者，成功开发三种课堂数字设计。2022RNRebecca Nicholson et al.Newcastle University协作学习与同伴教学用户研究方法（访谈、调查、观察）CHI
探索在线学习平台支持紧急家庭学校环境的机会Cumbo 等人通过在线访谈和照片日志研究墨尔本九个家庭，提出五项设计考虑以支持紧急家庭学校环境中的数字平台，强调角色、关系和地方感的流动性。2021BCBronwyn J. Cumbo et al.Monash University在线学习与 MOOC 平台协作学习与同伴教学CHI
TalkFutures：支持分布式社区参与中的定性实践Rainey 等人设计 TalkFutures 平台，促进分布式定性数据的共同生产与分析，五周内部署表明该平台增加了参与模式、降低了参与障碍并改善了代表性。2020JRJay Rainey et al.社区参与与公民技术参与式设计（Participatory Design）用户研究方法（访谈、调查、观察）DIS
在志愿者培训中利用参与者的声音Varghese 等人在印度农村与 NGO 合作，利用音频技术让社区志愿者分享生活经验开展同伴主导培训，有效增强了参与者能动性并克服文化障碍。2020DVDelvin Varghese et al.Monash University协作学习与同伴教学实地研究（Field Study）CHI
迈向参与式视频2.0Varghese 等人访谈全球人道主义网络工作人员，提出参与式视频2.0愿景，为数字时代的视觉媒体实践提供新原则。2020DVDelvin Varghese et al.Monash University包容性设计（Inclusive Design）参与式设计（Participatory Design）互动叙事与沉浸式故事CHI
地铁未来：以体验为中心的大规模协同设计Bowen 等人通过 Metro Futures 轻轨列车公众咨询活动，结合数字媒体工具与 20 名共同研究者和 4000 名公众，证明大规模可保留以体验为中心的共同设计特点。2020SBSimon Bowen et al.Newcastle University社区参与与公民技术参与式设计（Participatory Design）CHI
我们的故事：在发展环境中解决可持续参与式视频的挑战Bartindale 等人设计 Our Story 数字化工作流程，通过降低促进者技能障碍并利用消费技术，在印度尼西亚和纳米比亚支持端到端参与式视频制作，推动 PV 成为可持续监测工具。2019TBTom Bartindale et al.Monash University发展中国家与HCI4D参与式设计（Participatory Design）CHI
老年人的声音：支持晚年生活中的社区广播制作以促进公民参与Reuter 等人通过在老年人广播小组部署 Facebook Live 和数字制作工具，支持其观众参与和内容持续制作，促进老年人在社区广播中的公民参与。2019ARArlind Reuter et al.Newcastle University家庭语音助手使用体验社区参与与公民技术CHI